“新工科”的内涵及特征对传统工科专业课程建设提出了新要求，对学生实践创新能力的培养是“新工科”课程建设的基本要求。在此背景下，需要对传统的课程建设进行调整和优化，加强课程建设融合深度和广度，以满足“新工科”人才培养的要求。本文结合河南工业大学在《DSP原理与应用》课程建设中的经验，首先分析目前在《DSP原理与应用》课程建设中存在的问题，然后从教学方法、考核方式、实验室建设、校企合作以及学生实践能力培养等方面介绍河南工业大学在《DSP原理与应用》课程建设的具体措施和取得的成效。