当下,小学生语文课外阅读导读教学可操作、可模仿的成熟范例较少。笔者结合苏州市F小学阅读能力监测数据,搭建课外阅读教学双梯模型,基于小学生的身心特点、认知规律逐层设计阅读兴趣梯和阅读能力梯,尝试解决小学生课外阅读导读教学无处着力或用力不当的现象。