在现代特殊教育发展进程中，传统特教教师培养模式已难以适应特殊教育发展的需求，制约了特殊教育人才培养的质量乃至特殊教育的可持续发展。立足特殊教育教师的职后培养，提出以高校与特殊教育学校“双主体”合作为基础，构建教师专业发展支持体系，实施标准引领、模块式驱动，创新机制体制，系统研究特殊教育教师专业发展路径，为构建特殊教育教师“内涵、专业、学术”发展框架提供重要的理论和实践支撑。