“双减”政策的提出使小学语文作业面临新的挑战。怎样用作业唤醒学生对语文学科的关注呢？作业究竟该以怎样的形式呈现出来？这已经成为了困扰小学语文教师的重要问题。在探索作业设计问题的过程中，教师也做出了新的尝试，尤其是在学生主体性发挥方面进行了深入的思考。“双减”背景下，教师应该让作业呈现出全新的面貌。当然，也不要只看重形式，而忽视内容。有的教师为了迎合“双减”理念设计五花八门的作业，这样的作业形式虽然灵活，但是却毫无实效，作业的设计要有语文学习特点，并对语文学习产生积极的影响。在“双减”政策落实中，教师应该切实深入地研究文本内容，研究“双减”理念，在作业设计上凸显出学生的主体性、愉悦性，让作业真正地在学生的实践操作当中更加高效，新的时代就要赋予作业新的内涵。具体的小学语文教学过程当中，教师可为学生设计观察类作业、调研类作业、阅读类作业、劳动类作业、体育类作业等，培养学生多样化的学习品质，丰富学生的审美情趣。下面文章先探讨“双减”作业的设计原则，接着论述传统小学语文作业的一些问题，最后基于“双减”政策下的作业设计经验，重点论述一些有效做法。