课程思政作为思想政治教育的重要组成部分,有长期研究的意义。然而课程思政在教育实践过程中出现了思政元素和其他课程内容南辕北辙的现象,厘清这一现象出现的原因,是澄明课程思政新的研究方向的关键。提出对课程思政进行跨学科研究的建议,是为课程思政提出新的研究方向的一次积极有益的尝试。