本文基于新时代我国职业教育的发展特征,结合高职外语专业学生的学习特点,提出自主学习能力跟学生个体因素如自主学习意识和动机相关,也跟外界因素如自主学习环境和策略相关。可以通过培养学生自主学习意识,激发自主学习动机,创造自主学习的环境和提供学习策略来使外语专业学生产生自主学习的行动。