《普通高中英语课程标准》明确提出,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。本文结合一节高中英语同课异构阅读公开课,探讨了如何在阅读教学中开展深度阅读,构建以读促写、读写结合的训练模式,做到读写相长,从而实现高中英语高效课堂教学的目标。