随着教学改革的不断深入,小学语文阅读教学深度学习的理论研究具有现实意义。因小学语文阅读教学具有教学目标集中、教学活动丰富、阅读学习指向性等深度阅读教学特征,所以语文教师要把握好深度学习的语文阅读教学原则,立足语言、思维和感悟,在阅读教学时注重提取文本信息、激活阅读经验、体验与整合、理解与建构、反思与运用等阅读教学策略。随着小学语文教育教学改革的不断推进,如何转变学生的学习方式,提高学生学习的有效性,成为小学语文学科教育工作者的关注点。在小学语文阅读教学中浅层化、碎片化的教学问题影响着语文教学的质量。所以对小学语文阅读教学深度学习的理论研究具有现实意义。