从对卡通教学的功能理解、难度把握、价值抉择等三个方面分析小学英语卡通教学存在任务前置缺失的问题。指出小学英语卡通教学和任务前置具有内在同构性、形态类似性、功效协同性。结合教学实例,从任务前置的角度探讨促进小学英语卡通教学的有效途径,即激发已有意象图式、整合新知形式意义、创设反馈式情境和扩充式情境。