在当今的素质教育大环境中,学生是课堂教学活动的主体,一切教学活动都应围绕学生开展,小学数学也不例外。每个学生都具有明显的差异,尤其对于小学生而言,在认知能力和认识方式方面的差异比较突出。所以,在实际的小学数学教学活动中,以学生个体差异为基础,坚持以生为本的原则,对课堂教学内容进行适当丰富,不仅能够活跃课堂氛围,还能促进因材施教的达成。主要分析了小学生认知差异,详细阐述了小学数学教育中遵循学生认知差异的策略。