英语对中国孩子来说是一门非母语的语言学习课程,当学生离开母语浸润式自然习得的氛围后,学习存在一定困难形成两极分化。因此,教师应充分考虑学生的个体差异,以学生在学习当中所呈现的各种样态和学习现状为基础进行实践研究。微信补给站以学困生和智力障碍学生为主要补救教学对象,以小学英语学科教材为主要选材,旨在通过微信群组建一个特需学生学习英语的补给站空间。通过谱写微信补给站的架构建设微信补给站的实施运作微信补给站的成效优势三部曲,来创建和谐的家校共学氛围,调动特需学生的英语学习积极性和主动性。