在小学教育中,学困生是很多教师比较头疼的问题,为了更好地解决学困生的问题,小学数学教师在开展课堂教学活动时,可以将学困生分类指导引入课堂中,分析学困生的类型与形成原因,然后采取针对性的处理措施,做好学困生的转化,进一步保证课堂教学效果。首先分析了小学低年级数学学困生形成的原因,然后探究小学低年级数学学困生分类指导策略。