本人在民族地区工作了近十余年时间，对少数民族地区高三物理教育有着很深刻的教学体会。民族地区高三物理教学普遍存在如下问题，一是学生的物理阅读能力较低，综合文字、图表图像的处理能力薄弱；二是学生头脑中物理学的知识图谱相对零碎，缺乏明晰的逻辑图谱；三是物理教学资源类型还不够丰富，对于满足不同层次的学生需求相对较为困难，特别是资优生物理学习的渴求。四是教师教学普遍墨守成规，长期处于保持的教学“备考”思路，对于“高三已定型”已俨然成为多数教师和学生普遍的思维定式。针对其中的常见问题之处，阐述一些如何提高少数民族地区高三物理教学效率的方法旨在为民族地区高三物理课堂充满活力。