教师专业发展是教师这一职业日趋专业化的一个重要途径，对教师个人而言，教师专业发展具有更深层次的意义，即促进了教师个体性经验的成长与发展。当下由于教师专业发展中制度对个体性经验的压制、内容上崇尚知识导向、过程中忽视教师个人的问题，导致教师个体性经验处于被动发展的境地。杜威的经验观关注个体与环境之间的交互作用，注重主体个体性经验的成长与发展，这为重新审视教师专业发展中教师个体性经验的问题带来了新视角。基于杜威的经验观，可以得到以下启发，即通过建立民主的教师专业发展制度、过程中注重教师个体性经验与专业经验的结合，以及建立注重教师个体性经验的评价制度，来解决教师专业发展中对教师个体性经验关注不足的问题。