高中阶段的物理教材相较于初中有了更深入的知识内容,因此在知识质量与难度上都有很大的提高,因抽象性的知识学习存在一定难度,这极大地打击了学生的积极性,也导致其能力与素养得不到良好的培养。对此,高中物理教师通过问题情境创设来有效提高物理学科的趣味性,以学生为学习主体,充分发挥问题情境的价值。