目的评估在PBL课程中引入教学微视频对增强本科医学生临床认知的效果,观察该方法提升教学效果及增强学生参与度的作用。方法选择2016年1月～2019年6月在我院肿瘤科实习的本科生92人作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组46人,对照组采用传统纸质病例,并辅以一系列与场景相关的引导性问题开展教学,观察组在此基础上联合视频介绍病例进行教学。比较两组实习学生的理论成绩、临床技能、病历书写、病例分析及临床思维能力,调查实习学生和辅导老师对观察组教学法的态度及满意度。结果观察组理论成绩、临床技能、病历书写、临床思维评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);调查显示,75.76%的参与者更喜欢视频而非纸质案例,3.03%的参与者不赞成观察组的教学法;75.00%的学生和85.71%的教师对观察组的教学法表示满意。结论在肿瘤科实习过程中,使用PBL联合微视频可以提高学生的参与度,有助于引导学生积极思维,增强对课堂内容的理解和掌握,大部分教师与学生对该法表示认可度。