随着工业化进程的加快,汽车产业对高技能型应用人才提出了更高的要求。职业学校是培养高素质技能型人才的重要阵地,但是,在一体化教学实践中仍存在较多不足。出现这一问题的主要原因在于学生缺乏自觉性、缺乏学习和探究热情、难以保持长期学习动力。学生学习成效的提高重在自觉性、主动性,为了克服这方面的困难,学校和教师可以立足需求性理论,结合基础水平、层次进行小组划分,以激励各组同学形成互相竞争的氛围。在汽车故障诊断一体化教学中,要引导学生完成递进式难度的工作任务,从中获得自信心,找到自我价值。